4 A

Bienvenidas familias:
 Por el motivo que es de nuestro conocimiento, estaré acompañando a sus hijos y nos estaremos comunicando por este medio por cualquier consulta que surja.
Cariños, Seño Aldana. 
Recuerden que todas las actividades deben realizarse en la carpeta .
Mail: 4toAwcm@gmail.com

En este mail, pueden ir enviando las actividades de la primer semana que hayan realizado, acuerdense de poner nombre, apellido y área de la cual envían los trabajos y actividad.

          Muchas gracias! seguimos comunicados Seño Aldana

FAMILIAS LAS ACTIVIDADES DE LAS MATERIAS ESPECIALES (INGLÉS, PLÁSTICA, MÚSICA, TEATRO Y EDUCACIÓN FÍSICA) LAS VAN A ENCONTRAR EN MATERIAS ESPECIALES. SE VAN A SEPARAR POR TURNOS, CURSO, AÑO Y PROFESOR/A.

Familias: Para que sigamos repasando se enviarán nuevas actividades para esta semana, cualquier consulta que surja comuníquense por los comentarios en el blog que serán todos respondidos lo más pronto posible, pronto estaré enviando mi mail para que puedan enviarme las actividades con nombre, apellido, curso y área de la cual me envían los trabajos integradores y las actividades.  

Familias: Quería desearles una felices pascuas y que la pasen lindo, a pesar de la situación que estamos pasando.

Actividades de Prácticas del Lenguaje (semana del 13-04 al 17-04)

Clase: 14-04

En esta ocasión se les mostrará el vídeo ´´Zamba y la lucha de las mujeres latino americanas´´, en donde se exponen los temas vistos hasta el momento con los textos.

Luego de ver el vídeo, deberán responder algunas preguntas:

1.  ¿Por qué creen que los hombres omitían la participación de las mujeres en las luchas? ¿La omisión de algunas tareas de la mujer sigue pasando hoy en día?
2. ¿Qué diferencias encuentran entre las mujeres de antes y las de hoy?
3. ¿Por qué es importante para las mujeres obtener los derechos?
4.  ¿Hoy en día se siguen escuchando comentarios ´´machistas´´?
5.  ¿Según las obras que muestra en el vídeo de Gretel Stern ¿Dónde escuchamos hoy por hoy esos comentarios?

Tarea: De acuerdo a la imagen escriban un texto expositivo teniendo en cuenta sus características. (las mismas están en las clases anteriores)

Trabajo Integrador:

1. Lean el siguiente texto llamado ´´Él rol de la mujer´´

Rol de la mujer en la sociedad actual

En la antigüedad, se consideraba que la mujer era, a lo largo de toda su vida, propiedad de un hombre, tanto del padre, a temprana edad, como del marido, cuando el mismo padre entregaba la mano de ésta en matrimonio, logrando que las hembras dependiesen totalmente de los varones para poder sobrevivir.

El sexo femenino sólo tenía obligaciones en el hogar impuestas por el marido correspondiente. Se puede decir que ser mujer en ese tiempo significaba ser un objeto de satisfacción para los hombres, lo cual, con el tiempo se ha ido modificando.

Estamos conscientes de los espacios ganados en todo ámbito ya sea político, social, laboral, cultural, religioso, etc., y a pesar de los muchos obstáculos y las barreras impuestas por la sociedad claramente dominada por varones, las mujeres han demostrado la igualdad de condición y operación, que les es entregada por su calidad de ser humano, que no tiene nada que ver el ser varón, del ser mujer.

No se podría afirmar que la mujer asume un solo rol, ya que las mujeres actuales son consideradas totalmente multifuncionales; además de labores de madre y esposa, como es el caso de miles de mujeres en todo el mundo, se desempeñan como jefas del hogar y sustentadoras de una familia con el fruto de su propio trabajo. Está científicamente comprobado que la mujer usa más cerebro para almacenar y razonar información, mientras que el espacio cerebral del hombre para los mismos fines es sólo de la mitad. Las mujeres tienen además menos accidentes, al tener un mejor sentido de la orientación, más reflejos y más velocidad para procesar información, por no hablar de que las mujeres tienen un gran gusto artístico, son más receptivas y sienten más que los hombres.

En la actualidad no se puede hablar de un tipo de mujer sedentaria, sino que se habla de una generación nueva de mujeres activas y autónomas, la mujer se enfrenta a realidades muy diversas según la cultura, zona geográfica o situación social en la que se encuentre. Está demás decir que estamos acostumbrados a notar una mayor presencia femenina en ámbitos laborales, políticos, etc., como se demuestra en Latinoamérica, grandes mujeres como Michelle Bachelet, Cristina Fernández o Dilma Rousseff, quienes ejercen/ejercieron el cargo de Presidente de la nación correspondiente.

Pero lamentablemente, a pesar de esto son muchas las mujeres que todavía se encaran a situaciones angustiantes, discriminatorias, violentas, marginales y otras las cuales son muy parecidas a las practicadas en la edad media, por lo tanto, aunque queramos negarlo, en algunas partes aún no evolucionamos por completo.

          2. Luego de leer el texto, contesten las siguientes preguntas:

           a) ¿Por qué en la antigüedad la mujer era considerada propiedad del hombre?

           b)¿Qué significaba ser un objeto de satisfacción para el hombre? ¿Esto fue modificando a lo largo de la historia?

c       c)¿Qué espacios fueron ganando las mujeres a los largo del tiempo?

          d)¿Cómo se considera a las mujeres en la actualidad? ¿Por qué?

     e) ¿Qué diferencia existe entre la mujer y el hombre al realizar las mismas tareas?

     f)   ¿Por qué creen que aún en la actualidad hay mujeres que no han podido ejercer sus derechos libremente?

         3. Marquen la estructura del texto expositivo, teniendo en cuenta la explicación dada en las clases anteriores.
                       
      Clase: 16-04

      Se comenzará la clase entregándoles un texto llamado ´´Plantas medicinales´´                            

   Y de aquí se preguntará ¿Qué utilizaron en el texto para nombrar todas las formas que podemos encontrar las plantas medicinales?. (deberán responderlo en las carpetas)

   Luego se explicará el uso de la coma y los puntos.                                                                               

La coma

   La coma se utiliza para separar los elementos de una enumeración. Antes del último elemento de la enumeración se coloca y en lugar de la coma. 

   Por ejemplo: voy a comprar café, azúcar, leche y carne.

   

  También para mencionar y separar al receptor del mensaje en una oración. 

  Por ejemplo: ¿Sabes, Alma, quién me visitó ayer?

   

  Por último, para hacer aclaraciones o la llamada APOSICIÓN. 

  Por ejemplo: Viviana, mi mamá, hizo pizza.

Los puntos:

   Existen tres tipos de puntos:

•     El punto y seguido: Sirve para separar oraciones.
•     El punto y aparte: Sirve para separar párrafos.
•     El punto final: Indica que finaliza el texto.

  Luego se pedirá que redondeen con rojo los punto y seguido en el texto que se entregó anteriormente.

   Tarea: Colocar las comas y los puntos en el texto.

   Clase: 17-04

  

  Se comenzará la clase trabajando con el cuento llamado ´´Cuento para Melahel: las plantas curativas´´.

  Cuento para Melahel: "Las plantas curativas"

Los padres de Ángel se encontraban ya al borde de la desesperación. La enfermedad que padecía su único hijo les estaba consumiendo mentalmente.

 Habían consultado a los mejores médicos de la ciudad y a pesar de ello, su hijo no encontraba mejoría alguna. Ya no sabían qué hacer, ni a dónde acudir. Ya, si a penas, les quedaba un hilo de esperanza...

Su madre -mujer de profunda fe -, no dejaba de rogar a Dios por la salud de su hijo. Veía que la vida se le escapaba y su impotencia al no poder evitarlo la hacía sufrir profundamente.

  Una mañana, llegó inesperadamente al pueblo un viajero que por su indumentaria llamó mucho la atención. Su único equipaje era un hatillo, pero su contenido debía de ser de gran valor para el recién llegado, puesto que lo custodiaba cuidadosamente.

   Muy cerca de la plaza, donde habitualmente se reunían los vecinos del pueblo, el viajero pudo oír una conversación que le causó una extraña sensación.

Aquellas dos mujeres comentaban la tristeza de Doña Marta, la madre de Ángel. Pudo conocer que su hijo se encontraba enfermo desde hacía meses y que su mal era un misterio para los médicos, pues éstos, no habían conseguido curarle, y mucho temían que fuese a morir.

Nada más conocer aquellos detalles, no pudo evitar entrometerse en la conversación

•      Señoras, perdonadme. Sin querer he podido oír lo que decían acerca de un niño enfermo, y me gustaría hacerle una visita. ¿Podrían decirme dónde vive?

Ambas señoras se sorprendieron y mirándole de la cabeza a los pies, sintieron desconfianza, sin embargo, cuando sus miradas se cruzaron, aquellos ojos claros disiparon toda duda.

•      Sí buen hombre, vive al final de esta calle.

Y sin demorarlo más, aquel extraño se dirigía ya a cumplir con su objetivo.

Llamó varias veces a la puerta y fue recibido por una señora de aspecto triste.

•      ¿Es usted la madre del niño enfermo? -preguntó el misterioso viajero -.
•      Sí, pero usted, ¿quién es? ¿Cómo sabe que mi hijo está enfermo?
•      No debe alarmarse. Soy Melahel, un humilde viajero que está de paso y que quiere ayudarle, si me lo permite claro.
•       Y, ¿cómo podrá hacerlo? ¿Acaso es usted medico? -interrogó sin mucha confianza la madre-.
•      Una voz en mi interior ha guiado mis pasos hasta este pueblo. Me decía que tomase estas hierbas medicinales, pues servirían para devolver la salud a alguien, y creo que esa persona es su hijo.

  Aquellas palabras tuvieron un don milagroso, pues le había devuelto una chispa de esperanza, y no sería tan sólo eso, pues aquellas hierbas curaron definitivamente a su hijo. La dicha sería completa.

Desde aquel día todos recordarían al extraño viajero, del que aprendieron las propiedades curativas de las plantas y sus maravillosos efectos.

Fin

   Luego de la lectura del texto se les preguntará ¿Sobre qué trata el cuento? Luego de que cuenten de qué se trata, se les pedirá que respondan (en sus carpetas) ¿Qué es un sustantivo? Y que a partir de ahí nombren algunos de los sustantivos del texto.

  Seguido a las respuestas de los niños se pasará a explicar que es un sustantivo.

Los sustantivos:

  Los sustantivos son palabras que nombran: OBJETOS, LUGARES, SERES y SENTIMIENTOS.

  Los sustantivos tienen género y número.

•     El género nos indica si es MASCULINO o FEMENINO. La mejor forma de reconocerlos es agregarle el artículo al sustantivo según corresponda. Por ejemplo: EL libro o La casa.
•     El número indica si un sustantivo es SINGULAR o PLURAL. Por ejemplo: EL perro o LOS perros.

   A su vez los sustantivos pueden ser:

•     PROPIOS: se refiere a nombres de lugares o seres en particular siempre se escriben con MAYÚSCULA.
•     COMUNES: nombran objetos, seres, lugares y en general siempre se escriben en MINÚSCULA.

   Los sustantivos COMUNES pueden ser:

•     INDIVIDUALES: nombran un objeto en singular y más de uno en plural.
•     COLECTIVOS: nombran conjuntos de elementos de la misma especie.
  
  

Para finalizar se les pedirá que subrayen con color rojo los sustantivos comunes y con color verde los sustantivos propios en el texto que leyeron anteriormente.

Actividades de Matemática (semana del 11-04 al 17-04)

  Clase: 13-04

  Se comenzará la clase realizando las siguientes actividades, teniendo en cuenta la explicación de la clase anterior:

1)     Aplica la propiedad CONMUTATIVA y comprueba que obtienes el mismo resultado:

2) Aplica la propiedad ASOCIATIVA y comprueba que obtienes el mismo resultado:

Trabajo integrador:

   1)   Aplica la propiedad conmutativa y compruebe que obtiene el mismo resultado:

   2)     Aplica la propiedad asociativa y comprueba que obtienes el mismo número:

   3)  Aplica la propiedad disociativa y resuelve:

    a)  39 + 28 + 90 + 6 =

    b)  80 + 30 + 150 + 250 =

    c)  95 + 6 + 87 + 98 =

    d)  64 + 55 + 36 + 23 =

   Clase: 15-04

  Se comenzará la clase mostrando imágenes de ángulos:

  Y se les preguntará ¿Qué son estas imágenes? ¿Qué diferencias existen entre las imágenes? (deberán responder en la carpeta)

   A partir de las respuestas de los niños se explicará que son los ángulos.

Los ángulos:

   Los ángulos se miden en grados (°) y según su medida se clasifican en:

•      AGUDOS: es aquel que mide menos de 90°.
•     RECTO: es aquel que mide 90°.
•     OBTUSO: es aquel que mide más de 90° y menos de 180°.
•     LLANO: es aquel que mide 180°.
•     COMPLETO: es aquel que mide 360°.

   Luego se les entregará una fotocopia para que clasifiquen los ángulos:

   Seguido a esto se les entregará una explicación sobre el uso del transportador para medir ángulos:

   También podrán ver el siguiente vídeo el cual muestra como utilizarlo:

  Como también se explicará que para medir ángulos se puede utilizar la escuadra.

  Luego se les entregará una actividad:

   Tarea: Se les entregará una fotocopia para que busquen el nombre de los ángulos:

   Clase: 17-04

  Se comenzará la clase entregando una actividad para que reconozcan los ángulos.

   Luego se comenzará a explicar cómo podemos construir los ángulos.

   Luego de la explicación se les dará una actividad para que realicen:

1) Dibujen los ángulos pedidos en cada caso. Luego, clasifíquenlos según su amplitud:

           a) 125°

      b) 179°

      c) 85°

Actividades de Ciencias Sociales (semana del 11-04 al 17-04)

  Se comenzará la clase explicando que así como hay tres poderes a nivel nacional regidos por la Constitución cada provincia también tiene su propia Constitución y por ende también hay tres poderes a nivel provincial.

  Luego responderán ¿Ustedes saben quién es el gobernador de Buenos Aires? ¿Por cuántos años? (En la carpeta)

  A continuación se pasará a explicar cada uno de los tres poderes provinciales:

•    PODER EJECUTIVO PROVINCIAL: Está integrado por el gobernador y vicegobernador, se encuentran en la casa de gobierno provincial y su función es ocuparse de las necesidades de la población. Su mandato dura 4 años.
• PODER LEGISLATIVO PROVINCIAL: Está integrado por la cámara de diputados y la cámara de senadores, se encuentran en el palacio legislativo y su función es dictar leyes adecuadas para la necesidad de la población. Su mandato dura 4 años en diputados y 6 años en senadores.
•    PODER JUDICIAL PROVINCIAL: Está integrado por los jueces, los cuales se encuentran en los tribunales, su función es controlar el cumplimiento de las leyes. Su mandato dura hasta que perdure su buena conducta.

Seguida a la explicación se les propondrá que organicen la información en un cuadro con los integrantes y las funciones que cumple cada uno:

	Integrantes	Funciones
Poder ejecutivo
Poder legislativo
Poder judicial

   Tarea: Averigüen ¿Quién es el vice gobernador? ¿Hasta cuándo dura su mandato?

   Clase: 16-04

   Se comenzará la clase entregando un texto sobre el sistema democrático para que luego contesten las siguientes preguntas:

   1)     Respondan en sus carpetas:

a)     ¿Qué significa la palabra democracia?

b)     ¿Cuál es la principal forma de participación de los ciudadanos en una democracia representativa?

c)     ¿Qué otras formas de participación política existen?

  Tarea: Escriban un párrafo en sus carpetas en el que expliquen ¿Qué es para ustedes vivir en democracia?.

Actividades de Ciencias Naturales (semana del 11-04 al 17-04)

   Clase: 13-04

  Se comenzará la clase explicando que los animales también se reproducen asexual y sexualmente.

  Primero se explicará la reproducción asexual la cual se presenta en los animales más simples, en los invertebrados. Dentro de esta reproducción se encuentra la:

   Gemación: La cual consiste en que los nuevos individuos se desprenden del progenitor y se separan y otros permanecen adheridos al progenitor y crecen formando colonias. Es así en el caso de las esponjas, las anémonas, las hidras y los corales cuando son adultos.

  Fragmentación: Esto consiste en que los individuos pueden romperse en dos o más partes y generan un nuevo individuo. Tal es el caso de los gusanos marinos, las lombrices, las sanguijuelas, los pepinos de mar y las estrellas de mar.

   Luego de la explicación realizarán la siguiente actividad:

           1)     Dibujen esquemas que representen los procesos de fragmentación y de gemación.

2)     Indiquen cuál es el individuo adulto y cuál es el descendiente.

   Luego se pasará a entregar un texto informativo sobre la reproducción sexual:

   Luego pasarán a responder  la siguiente pregunta:

1.        ¿La fecundación se relaciona con la reproducción sexual o asexual? Justifica la respuesta.

   Tarea: Realicen la siguiente sopa de letras:

  Clase: 15-04

   Se comenzará la clase explicando el nacimiento y desarrollo de los animales.

Nacimiento y desarrollo en los animales:

  El desarrollo embrionario puede producirse de diferentes maneras: seguir donde ocurre la fecundación y donde se lleva a cabo el desarrollo del embrión, los animales pueden clasificarse en:

•     OVULÍPAROS: tanto la fecundación como el desarrollo son externos ocurren en el agua. Luego de la fecundación, se forma el huevo blando y gelatinoso donde el embrión se desarrolla y crece. Los sapos, las ranas y muchas especies son ovulíparos.
•     OVÍPAROS: el macho deposita los espermatozoides dentro del cuerpo de la hembra y, luego de la fecundación, se forman huevos con cáscara dura. La hembra coloca los huevos en un nido donde los incuba y les brinda calor con su cuerpo. Cuando el desarrollo finaliza, las crías rompen el huevo y salen por primera vez al ambiente. Las aves y la mayoría de los reptiles son ovíparos.
•     OVOVIVÍPAROS: la fecundación es interna y el embrión se desarrolla dentro de un huevo que permanece dentro del cuerpo de la madre. El huevo se rompe, o eclosiona, dentro de la hembra o poco después de salir de su cuerpo. Las mantarrayas, algunos tiburones y serpientes son ovovivíparos.
•     VIVÍPAROS: luego de la fecundación interna, el embrión se desarrolla dentro del cuerpo de la madre. Al completar su desarrollo, la cría nace viva directamente al ambiente, pero depende de su madre durante un tiempo. La mayoría de los mamíferos, como las jirafas, los delfines, los perros y los seres humanos son vivíparos.

   Estos animales tienen un desarrollo directo pero hay animales que poseen un desarrollo indirecto. Los animales como las moscas, muchos insectos y os anfibios (ranas, salamandras y sapos) atraviesan una serie de transformaciones profundas, donde su aspecto no se parece en nada al de el adulto de su especie pasan por una METAMORFOSIS.

  Seguido a esto realizarán la siguiente a actividad: