Familias: Recuerden que las actividades de la semana se encuentran en la librería ´´La esquina de Laura´´, la librería se encuentra en la calle Derqui 3697, la misma atiende de lunes a viernes de 9:00 a 13:00 hs y de 16:00 a 19:00hs.
También quería informarles que el maxi kiosco Pepe ubicado en la esquina de Derqui y Montañeses, abrió nuevamente sus puertas, por lo que las actividades de la semana se encuentran en ambas librerías, para que tengan más opciones..
Lunes:
Prácticas
del Lenguaje y Matemática
Actividades de Prácticas del
Lenguaje
Evaluación:
Examen de Prácticas del Lenguaje
Actividades de Matemática:
Evaluación:
Martes:
Ciencias
Sociales
Actividades de Ciencias
Sociales:
Evaluación:
Miércoles:
Materias
especiales
Jueves:
Prácticas
del Lenguaje y Matemática
Actividades de Prácticas del
Lenguaje: Unidad n°8
Se comenzará la clase leyendo dos textos que
cuentan el origen de la yerba mate.
Luego de leer las dos leyendas se les preguntará:
Ø ¿De qué tratan las historias?
Ø ¿En ambos textos se cuenta la historia de la misma manera?
Ø ¿Quiénes son los personajes de las historias?
Ø ¿Qué origen tienen estos relatos?
Luego de notar que hay algunas diferencias se les
preguntará ¿Por qué creen que sucede esto si están los dos relatos hablando del
origen de lo mismo?
A partir de las respuestas de los niños se
explicará…
La leyenda:
Son relatos breves que se contaban en
los pueblos y tribus de América y de otras partes del mundo. Estos relatos
tienen como función explicar de un modo mágico o fantástico el origen de
ciertos elementos o fenómenos de la naturaleza.
Por lo general, estas historias
trascurren en lugares determinados (selva, bosque, desierto). Estos lugares nos
ayudan a deducir en qué región se desarrolla la historia.
Las leyendas también transcurren en
tiempo indefinido, muy lejano.
Además, son relatos anónimos, ya que no
sabemos quien los contó por primera vez. Antes se transmitían de forma oral.
Actualmente podemos leer leyendas gracias a los recopiladores y versionadores.
Seguido a la explicación se les propondrá a los
niños resolver la siguiente actividad:
1)
Señalen si las siguientes afirmaciones
son verdaderas o falsas:
a)
Yací quiso transformase en mujer para
vivir en la tierra. ____
b)
El sol y las nubes le hablaban a Yací
de las bellezas de la selva misionera. ___
c)
El yaguareté se mostró manso y
amistoso. ____
d)
El cazador logró matar al yaguareté.
____
e)
El cazador soñó que el yaguareté mataba
a los dos muchachos. ___
f)
El regalo con Yací premió al cazador
con la planta de yerba mate. ____
Posteriormente pasaremos a ver que dentro del
primer texto leído nos cuenta muchas cosas sobre el personaje principal, y el
lugar donde transcurre la historia, entonces volveremos a leer el principio
todos juntos y luego se preguntará:
Ø ¿Qué es lo que cuenta de Yací?
Ø ¿Cómo era el lugar dónde se encontraba?
Ø ¿Cómo se llaman estas características que están dando de los personajes?
A partir de las respuestas de los niños comenzaré a
explicar que estas características se llaman…
Descripción en la narración:
En la narración hay descripciones que
permiten al lector imaginar los personajes, las situaciones, los objetos y los
lugares del relato. Para introducir una descripción, se produce una ´´pausa´´
en la cadena de hechos narrados. Algunos recursos que se emplean para describir
a los personajes, los lugares y los objetos de una narración son los adjetivos
calificativos, las imágenes y las personificaciones.
La descripción a su vez puede ser
ESTÁTICA o DINÁMICA, en un texto pueden combinarse las dos:
La descripción ESTÁTICA suele
utilizarse para presentar un lugar o un personaje por primera vez. S e los
muestra quietos y sus características se presentan como invariables.
En cambio, la descripción DINÁMICA
muestra personajes o lugares que están en movimiento o que cambian cuando se
trata de un personaje, ese cambio puede ser interior, refiriendo un estado de
ánimo.
Seguido a la explicación se los invitará a los
niños a que realicen la siguiente actividad:
1)
Indiquen, para cada ejemplo, si es una
descripción estática o dinámica:
a)
´´No existía sitio más bello que donde
Yací vivía´´
b)
´´El susurro de la selva y el canto de
las aves lo embargaban ahora de infinita melancolía´´
c)
´´Era una pequeña choza en un claro de
la selva´´
d)
´´Salieron los pequeños seres que empezaron
a crecer rápidamente´´
Tarea: Elijan una de estas tres imágenes para realizar una leyenda sobre el
origen de ese lugar o algo que se encuentre allí:
Actividades de Matemática:
Unidad n° 8
Se comenzará la clase presentando la siguiente
situación ´´hoy fui al supermercado a comprar algunas cosas que me pidió mi
mamá, me dio $500 y esta lista con los productos que necesitaba´´
Al llegar al
supermercado me encuentro con que los precios eran los siguientes:
1 kg de arroz:
$35,70
1 paquete de
fideos: $65,80
1 lata de
tomate: $ 48,90
1 paquete de
galletitas: $75, 60
1 lata de
arvejas: $25, 95
2 paquetes de
polenta: $42, 35 C/U
2 sachet de
leche: $80,32 C/U
Pensé como hago
para saber si el dinero que me dio me alcanza… ¿Me ayudan a resolver este
problema? ¿Qué cuenta debo realizar?
A partir de las
respuestas de los niños se comenzará a explicar:
Suma de decimales:
Sumar números
decimales es exactamente igual que sumar números enteros. Lo más importante es
tener en cuenta los valores posicionales. Para esto hay que seguir los
siguientes pasos:
PASO 1: se
ubican los números uno debajo del otro haciendo que sus valores posicionales
coincidan. Para ello es posible guiarse por las comas, estas deben estar una
debajo de la otra.
PASO 2: se
comienza a sumar en la columna de ´´menos valor´´ es decir lo de menos valor
posicional.
PASO 3: se
continua con la próxima columna a la izquierda.
PASO 4: se
continua con la próxima columna a la izquierda, hay que tener en cuenta que al
tener 3+9 la respuesta será 12, entonces en este caso al igual que en la suma
tradicional llevamos el 1 arriba del 6 y el 2 lo dejamos junto con los 5 y como
llegamos a la coma la bajamos.
PASO 5: Ahora
seguimos sumando normalmente y en caso de que nos de un número de 2 cifras lo
pasamos arriba del número siguiente.
Y de esta manera
concluimos con las sumas.
Ahora que ya
tenemos la explicación vamos a resolver la situación problemática que les
presente al principio. Pero vamos a ir sumando de a poco…
Bien ahora
tenemos 251,95 y hay que sumarle más productos pero que tenemos 2 productos
iguales ósea que están al mismo precio entonces podemos hacerlo de dos maneras.
Sumamos el 251,95 con 1 producto y a ese resultado le sumamos luego el otro. O
bien podemos sumar primero los dos productos iguales y luego ese resultado lo
sumamos al 251,95. Vamos a resolverlo de las dos maneras para ver que nos da lo
mismo.
Bueno como
resultado final nos queda $ 336, 65 y nos quedan 2 productos iguales más, vamos
a sumarlos:
Como resultado
de toda la compra me da $497,29 ahora bien yo tengo $500 o sea que me alcanza,
pero cuanto me va a dar de vuelto ¿Qué cuenta debo hacer?
Teniendo en
cuenta la respuesta de los niños vamos a explicar cómo restamos:
Resta con decimales:
Bueno en este
caso es lo mismo que la suma debemos tener en cuenta los mismos pasos. Solo hay
que tener en cuenta que el número más grande va arriba.
PASO 1: se
ubican los números uno debajo del otro, es posible guiarse por las comas.
PASO 2: Se
comienza a restar la columna de menos valor posicional. En este caso como
tenemos un 0 debemos pedirle al compañero.
PASO 3: se continua con la próxima
columna a la izquierda, llegamos a la coma y se baja.
PASO 4: se
continua con la próxima columna restando igual que en la resta tradicional.
Ahora que ya
tenemos la explicación vamos a resolver la resta para saber cuanto vuelto nos
tienen que dar:
Bien ahora vamos
a practicar algunas cuentas de suma y restar con decimales:
a) 559, 34 + 98, 21=
b) 145, 22 + 44, 67=
c) 132,332 – 44, 12=
d) 558, 02 – 145, 98=
Tarea: Realizar las siguientes situaciones problemáticas:
1)
El chef del restaurante ´´Anita´´ compró
3,6 kg de almendras y 4,2 kg de nueces, para hacer un budín. ¿Cuántos kilos
compró en total?
2) El papá de Pedro compró 2,53 kg de manzanas y 3,24 kg de naranjas para
hacer una tarta. ¿Cuántos kilos de fruta compró en total?
3) El elefante africano mide aproximadamente 3,50 m es considerado el mayor
mamífero terrestre del planeta. El elefante asiático no supera los 2, 50 m de
altura. ¿Cuánto mas pequeño es el elefante asiático?
4) El rinoceronte blanco africano mide hasta 1, 70 m y la jirafa mide hasta
5, 50 m de altura. ¿Cuánto metros más alta puede ser la jirafa que el
rinoceronte blanco africano?
Viernes: Ciencias Naturales
Evaluación:
Actividades de Ciencias
Naturales: Unidad n° 8
Para comenzar la clase se les presentará algunos
objetos cotidianos como una pelota, gomitas elásticas, cartones, plastilina,
autitos y canicas. Para que los niños puedan ver cómo actúa el movimiento y
como cambia de forma en algunos casos. Luego de observar esto se les
preguntará:
Ø ¿Por qué en el caso de la plastilina cuando la toco cambia de forma?
Ø ¿Por qué el autito se mueve? ¿O en el caso de la pelota rebota en el
piso?
Ø ¿Qué es lo que hago yo?
Seguida a las respuestas de los niños se explicará
que le estamos aplicando fuerza: Pero
¿Qué es la fuerza?
La FUERZA es todo aquello capaz de
deformar un cuerpo o de modificar su estado de movimiento.
Ahora que ya sabemos que es la fuerza debemos
pensar según lo que vimos con los objetos, ¿en todos funcionó de la misma
manera? ¿Por qué?
Bien esto tiene que ver según el cuerpo existen
tres tipos de cuerpos:
Ø
CUERPOS RÍGIDOS: no se deforman cuando una fuerza actúa sobre ellos, pero cuando las
fuerzas son muy intensas, finalmente se quiebran y se rompen. Por ej: cerámica.
Ø
CUERPOS ELÁSTICOS: se deforman por acción de una fuerza, pero cuando esta deja de actuar,
recuperan su forma original. Por ej: la bandita elástica.
Ø
CUERPOS PLÁSTICOS: se deforman cuando reciben la acción de alguna fuerza, pero, a
diferencia de los cuerpos elásticos, cuando la fuerza deja de actuar no
recuperan su forma original. Por ej: plastilina.
Vieron que el primer punto de los cuerpos que les
explique habla sobre la intensidad de la fuerza, bueno esta es una de las
características de la fuerza, pero hay más ¿Vamos a verlas?
Todas las fuerzas comparten una serie a
características:
Ø
Cada fuerza tiene una INTENSIDAD:
cuanta más fuerza, mayor es el efecto que genero sobre los cuerpos.
Ø
Las fuerzas tienen un PUNTO DE
APLICACIÓN: es el sitio en el que actúa la fuerza. Por ej: las canicas.
Ø
Cuando el jugador le pega a una canica
con otra lo hace con una DIRECCIÓN que es el movimiento.
Ø
La fuerza además tiene un SENTIDO:
frente, atrás, derecha e izquierda.
Bueno ahora que ya tenemos toda la información
vamos a realizar algunas actividades:
1)
¿Cuál es el efecto de las fuerzas en
las siguientes situaciones?
a)
Empujar un carrito de supermercado.
b)
Pisar un chicle.
c)
Pegarle una pelota de ping pong en
movimiento.
2)
Indiquen en cada caso si es un cuerpo
rígido, elástico o plástico:
a)
Una esponja.
b)
Masa cruda.
c)
Una taza de cerámica.
d)
Una vincha de tela.
Tarea: Nombren como se representan la fuerza y den un ejemplo de cada una.
